Colaboración con la Unidad Académica Campesina-Carmen Pampa
Photo credit: Josh Meuth-Alldredge
Diez estudiantes de la Escuela de Educación UAC-CP están enseñando nuestros programa de matemáticas en la región de Nor Yungas. Viajan en parejas durante 1-2 horas a pie para llegar a los niños en 5 comunidades remotas. La administración de la UAC ha acordado incorporar este trabajo en su Proyecto de Investigación de un semestre de duración, para crédito. Sus estudiantes deben completar un proyecto de investigación cada semestre a lo largo de los estudios, lo que también es excelente para la continuación de nuestra programa.
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Photo credit: UAC-CP.
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Eso es sólo el comienzo. El gran plan es motivar a algunos de los estudiantes UAC-CP de otras comunidades remotas de los Andes para iniciar este programa de matemáticas en sus pueblos después de graduarse de la UAC-CP. Y UAC-CP inscribe a un montón de mujeres (6-8 de nuestros 10 estudiantes-maestros), por lo que somos capaces de proporcionar muchos de modelos a seguir para las niñas rurales! |
Bolivia es una de los países más pobres de América Latina debido a la herencia de siglos de esclavización colonial española y, más recientemente, la explotación empresarial extranjera. Las minas de Oruro y Potosí en los Andes todavía conservan reservas de recursos naturales muy buscados por las naciones desarrolladas. Estas riquezas han sido la pesadilla de los pueblos indígenas - Quechua, Aymara y otros - que fueron durante siglos limpiados de sus tierras y obligados a trabajar en las minas para el sustento básico.
Desde 2006, el nuevo gobierno ha hecho enormes esfuerzos por mejorar las condiciones de vida de los pobres e introducir programas para el desarrollo de las comunidades indígenas. La educación está en la parte superior de sus prioridades. Varias universidades indígenas se han abierto en las últimas décadas y son muy exitosos. Pero la educación primaria todavía está en problemas. Muchos niños indígenas están fuera de la escuela debido a la pobreza, que trabajan para contribuir a la economía familiar, y la lejanía de sus pueblos.
Es muy difícil para las niñas. Una niña indígena en una zona rural terminará después de sólo 2 años de educación. Un niño no indígeno que vive en una ciudad será en promedio completas de 14 años de educación, progresando a la educación superior. |
Photo credit: Eric Bauer. www.photo-andes.com
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Photo credit: Amy Connor for World Vision
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Si hay una escuela en el pueblo, tiene uno o dos maestros que a menudo enseñan todos los grados en una habitación. En este aula (a la izquierda) se enseñan dos grados al mismo tiempo, pero cada uno tiene su propio plan de estudios. Estos niños en los Andes Bolivianos eran los que teníamos en mente cuando fundamos Last Mile Math.
Estas escuelas de una habitación se utilizan en todo el país. Son el mejor marco para nuestro método, donde varios grados trabajan juntos en los mismos ejercicios, y no presenta un nuevo concepto a la comunidad local. También trataremos de implementar esto en pueblos más remotos sin escuela. |